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襄阳枫叶国际幼儿园概况

发布时间:2019-06-20  责任编辑:管理员  点击次数:8277  

襄阳枫叶幼儿园,于2019年9月1日正式开学,隶属于襄阳枫叶国际学校,为广大幼儿提供K-15一贯制教育服务的学前教育阶段,襄阳枫叶国际幼儿园的创办,将在原有襄阳枫叶希望之星幼儿园的办园特色基础上,突出强化枫叶国际化教育彰显英语教育特色。


园所教育特色——

一、一所没有围墙的幼儿园

幼儿园实行混龄编班,小中大班段的孩子在一起生活和学习,另独立成立幼小预科班。

1、为不同年龄的孩子提供交往环境。

混龄教育能给年纪幼小的孩子提供和不同年龄同伴交往的环境,在这个环境中,年龄较大的孩子能从和年龄较小的孩子的交往中展现自我,学会照顾别人并且能付出爱。而年龄较小的孩子则能从年龄大的孩子中学习他们的行为,对于自我成长会有所助益。幼儿期是孩子社会性发展的关键时期,混龄班能使孩子们的社交能力得到锻炼。同时大孩子的领导力会得到培养,小孩子向大孩子学习更有效!

2、促进孩子语言的发展。
语言是思维的呈现,思维是语言的脉络。幼儿期处在语言发展的敏感期,此时的语言发展是最快最有成效的阶段。由于年龄层的不同和认识行为的差异,在混龄班中,年龄大的孩子一般比年龄小的孩子词汇量更多,当他们进行交流时,年龄小的孩子可以从那些“高级词汇”的熏陶下获得更好的语言理解能力;而年龄大的孩子则可能由此变得更加健谈。所以在混龄班中,孩子的语言交流能力会有比较好的发展。  

3、带动孩子思维发展
孩子的主要学习方式是模仿,模仿家长、模仿老师、模仿身边的其他人。在混龄班中,年纪较小的孩子会对年纪较大的孩子的行为进行模仿学习,无形之中学习了对方的思维模式,提升自己的思维发展。  

4、营造和谐幸福的环境。

孩子们的生活和学习是大小和谐共融的,温馨动人的画面流动在幼儿园的每一个角落。“年龄大”的孩子是“年龄小”孩子的榜样和帮扶者,在过程中学会了真诚包容和爱护幼小,同时拥有了自信心和成就感;“年龄小”的孩子被包围在爱的环境中,安全感得以建立,拥有了稳定的情绪和幸福感。“能力强的大孩子”在共同相处的环境中拥有了更多自我表现、自我价值体现的平台,得以发展“领导力”和“被信任”;“能力发展中的小孩子”在成功地探寻中得以最直观、最容易理解的帮助,得以发展“信任力”,找到最直接的学习榜样和进步的方法,更容易通过向“榜样的学习”,在不断的挫折中练就“执着于争取成功的信念”。

 

二、开放式主题体验幼儿园

1、体验式教学培养拥有良好学习品质的孩子。

幼儿园园区内设置丰富的活动区域,提供孩子体验的环境和平台,满足孩子富有个性的发展。在开放式的主题探索学习中发展孩子全面的学习品质:

在开放主题的选择中培养一个积极主动的孩子;

在全心操作的体验中培养一个认真专注的孩子;

在反复求真的过程中培养一个勇于探索的孩子;

在作品创意的设计中培养一个乐于想象的孩子;

在实践发现的方式中培养一个善于创造的孩子。

2、幼儿活动室做成开放式设计,教室既有行政班完成领域课程的功能,也具备体验特色课程的功能。

幼儿按照混龄编成行政班,一个班的幼儿年龄包含小中大班不同年龄跨度的孩子。活动室设置生活区域,满足孩子的一日生活。活动室设置集体团讨区域,满足集体教学活动。活动室设置区角陈列、操作区域,满足特色课程的开展。

3、2019年秋季学期,预计招生四个班级,小中大混龄班3个,幼小预科班1个。

幼小预科班的孩子独立成班,做好幼儿园向小学升学的过度。

4、2019年秋季学期计划开设功能室八间,其中四间与幼儿活动室共用,八间专用功能室,两处公共区域开放区角:

幼儿活动一室即角色游戏室,班标16人(混龄)      一楼

幼儿活动二室即创意美工坊,班标16人(混龄)      一楼

幼儿活动三室即蒙氏操作室,班标16人(混龄)      一楼

幼儿活动四室即人文艺术馆,班标22人(幼小预科班)一楼

专用功能室一食养坊(小厨房)               一楼

专用功能室二陶艺吧(陶泥)                 一楼

专用功能室三科技馆                         二楼

专用功能室四墨宝居(国画、毛笔字)         二楼

专用功能室五乐童棋社(中西方多种棋类游戏) 二楼

专用功能室六童声阁(音乐室)               二楼

专用功能室七鲁班坊(木工室)               二楼

专用功能室八沙画坊                       二楼

公共开放区角一:快乐书吧                 根据实际场地

公共开放区角二:大型建构区               根据实际场地

公共开放区角三:建构区                   根据实际场地

多功能会议厅                             二楼

 

三、三个维度建构幼儿园课程

1、维度一:符合国家规范办学标准,落实国家《指南》的主题区域课程,一个月一个主题,主题来自与生活,回到生活中去。以孩子生活中可以直接感知的事物为探索的目标,同一目标孩子根据兴趣去操作、发现、求真。同一个内容,不同年龄、不同能力的孩子会有不同的视角和探究方法,孩子们不同的收获分享各自的学习成效。以大带小,以强代弱,成就孩子的良好学习品质和高尚情操。

2、维度二:活动课程。结合湖北、襄阳本地的特色,开展本土活动课程的学习。湖北的汉江流域,襄阳的汉江母亲河、小北门、夫人城、钟宣楼、昭明台、米公祠、古隆中、黄家湾、浩然居、护城河、鹿门寺、绿影壁,以及家乡的特色小吃,典型花卉等等,都有取之不尽的素材。每一个活动生成五大领域的多个课程,促进孩子全面发展。

3、维度三:生活课程。“一日生活皆教育”是幼儿园教育的精髓,让生活课程促进孩子的能力提升,让我们的还首先会自理然后能自立。

培养孩子自律的独立的生活习惯,使其拥有美国孩子的自立;

培养孩子较强的自我服务能力,使其拥有日本孩子的坚毅;

培养孩子拥有发现问题的慧眼、解决问题的思维,使其拥有犹太孩子的智慧;

在生活中练就小绅士小淑女,使其展现英国孩子的绅士;

让孩子充满幸福生活的热情,使其拥有法国孩子的浪漫。

4、开课规划:

幼儿园各班级0.5天开展五大领域整合课程,满足落实国家《3-6岁儿童学习与发展指南》,作为幼儿园各年龄段的普及课程。

0.5天开展功能室体验课程,课程实施以教学计划为准,由家长为的孩子选课,一个月一选择,每个班级每次二选一择课。

小中班英语课每周5节,中英比例为2:3。

大班毕业班英语课每周10节,中英比例为5:5。

同时开设普及课程:体能课程(体能训练、体育游戏、健身操、器械运动)、安全教育微课程、心理健康微课程。

四、凸显双语教学的幼儿园

1、讲好中国话。

学说中国话,自信表达,词语丰富,语句优美,语气语调富有感染力,规范使用普通话,了解家乡话,从小就拥有语言的魅力,让孩子拥有汉语言文化美。

2、会说英语。

英语学习作为交流表达的工具,训练孩子的英语思维能力。更应该结合课程,通过英语看世界。

3、双语学习促进孩子全脑开发。